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康复班开展“1+X+Y”康复教育模式的调研报告

                       吉林特殊教育实验学校  康复班

调查时间:20121114

调查地点:教师办公室、家长室

调查对象:康复班教师及学生家长

前言:

1+X+Y”模式主要由三部分组成:集体教学(1)、个别化康复(X)和家庭康复(Y)。集体教学是指在康复机构中,教师有目的、有组织、有计划地对残疾儿童进行康复教育的过程。个别化康复是指在康复机构中,由教师利用相关设备,对残疾儿童听觉功能、言语技能、认知能力、沟通交流能力进行系统的评估,并结合其在集体教学、家庭康复中的有关问题,制订相应的个别化教育计划,对其进行个别化、有针对性的康复训练的过程。家庭集体康复教育活动是在教师和治疗师的指导下由家长实施康复的过程。“1+X+Y”模式从集体教学、个别化康复和家庭康复三方面入手,将听觉康复、言语矫治、语言教育和沟通交流功能的内容渗透其中,真正做到学校康复与家庭康复相配合,集体教学与个别化康复相补充,教师和家长双管齐下,共同实现残疾儿童全面康复的目标。目前,该模式已得到众多残疾儿童康复专家的肯定。

一、问题的提出

我校康复部目前共有听障、脑瘫和自闭症四个康复训练班。根据黄昭明博士的医教结合康复理念、“1+X+Y”残疾儿童的康复教育模式,康复班在本学期开展了“1+X+Y”残疾儿童康复教育模式。在教学中教师对进行康复训练的每一位学生量身制定了个别化康复训练计划,其中自闭症与脑瘫患儿由家长进行陪读训练,采取了教师与家长共同对孩子进行康复训练的方式,期待取得更好的效果,对此我们进行了关于康复班开展“1+X+Y教育模式的调研。

1、座谈情况

    关于本次调研活动先后进行了三次座谈,第一次座谈针对111进行的康复班汇报课,参加的有校领导及康复班全体教师和家长,针对学生近期的个别化康复训练计划,每位教师都对学生的康复训练进行了汇报和总结,期间陈校长对本次汇报课进行了总结和下一步的指导,对教师、学生和家长提出了希望。第二次座谈是在康复班集体备课中的课程设置进行了进一步的探讨,针对教师、学生和家长三方位的结合做进一步的统一。第三次座谈针对在康复班开展“1+X+Y康复教育模式中家长面临的困难以及其中涉及的问题进行讨论。

2、问卷情况

    见附录一、二

    本问卷共发放17份,收回有效问卷17份,共有10位学生家长和教师认真如实填写问卷。  

二、数据统计和分析

1、通过调查数据可知有100%的教师和家长认为康复班现有“1+X+Y”模式的康复训练符合学生年龄特点、身心特点和学习特点。

2、通过调查,100%的家长认为在家进行康复训练时有困难,主要是不知道如何进行训练,训练方法有哪些等。

3、调查中显示,家长对于个别化训练计划的制定情况比较满意,基本可以达到90%以上。

4、其中,家长对于现在的课时安排,课程设置不是很满意,满意率只在40%左右。

5、针对教师层面的调查中显示,100%的教师认为需要每天和家长针对学生的当日学习情况进行沟通,并布置家庭作业,配合教师完成当日所学内容。

6、90%以上的教师认为,需要增加集体课的课时安排,课程设置中也应更加体现集体课的分量,尤其是对自闭症儿童、脑瘫儿童,更加重要,这种课程可以帮助儿童增加沟通的技巧,了解沟通的方式,使其可以搞好的融入社会。

7、100%的教师认为,每学期至少要有一次针对家长的培训活动,帮助其了解康复训练的方法以及技巧,更好的帮助儿童进行康复训练活动。

三、深入思考

(一)  值得肯定的地方

1、通过调查显示,我们可以肯定康复班现在的“1+X+Y”模式的康复训练符合学生年龄特点、身心特点和学习特点。

2、家长们和教师都认为每日针对学生的现行学习情况的沟通交流很有必要,也很喜欢这种模式,这可以使家长更好的了解学生现在学习情况,同时,家长也可以通过沟通更好的配合教师的教育教学工作,更好的、更有效的帮助聋儿进行康复。

3、个别化教育计划的制定比较详细、完善,能针对学生的身心发展特点

(二)存在的问题

1、课程设置

1)集体课:学生的学习是多样化的,全面的康复训练更是我们追求的目标,有一部分家长反映我们的集体课程设置比较片面,提出的问题诱发了我们的思考,学生的学习能力以及学习特点是否能够适合更多的集体课程呢?是否还需对面前的集体课进行进一步的修改是我们目前需要深发思考的问题。

2)多重残疾:针对听障与脑瘫结合的残疾儿童的课程设置面临的问题是可想而知的,学生听不见教师的指令更不能按照教师的指令进行实施。

2、家长陪读:有的家长提出,自己的孩子残疾程度很轻,不需要由家长陪读,认为有家长陪读的学习并不能促进学生的学习效果,相反还会增强学生对家长的依赖性,不利于学生的进步。

3、家长培训:有的家长反应,对学生进行家庭式的康复训练她们也想积极配合教师,但是苦于不知道该做什么,怎么去做,以至于不知道怎么配合教师的康复训练计划,希望教师对其训练方式和方法进行培训,便于家长更详实的了解孩子的训练进程,帮助孩子做进一步的训练。

四、分析

康复班开展康复班开展“1+X+Y”康复教育模式符合学生的学习特点、年龄特点、身心特点,对多种残疾儿童的发展需要有着很显着的促进作用。康复班通过开展“1+X+Y”康复教育模式的实践,构成教师、学生和家长三位一体的有机融合;克服了家校分离的弊端;形成了学生康复训练日程的整体;增强了学生言语认、沟通交流的能力;达到全方位、多角度的康复训练效果。针对“1+X+Y”康复教育模式,通过对集体、个别化、家庭进行如下分析:

1、集体康复教育活动

集体康复教育活动有其自身的康复目标、内容形式。从目标上看,通过一个词汇作为音位的载体,体现出听觉、言语、语言、认知不同的康复目标;从内容上看,通过目标词汇以及由音位对线索发散出来的短语或举行来进行听、说、交流;从形式上看,遵循学前儿童的心理发展特点,将康复模式变换成孩子易于接受的游戏化方式。其中主题教育是集体康复的基本形式,康复活动室集体康复教育的重要形式,生成课程时集体教育的辅助形式。

2、个别化康复

   个别化康复是指在康复机构中,对聋儿的听觉功能、言语技能和认知能力进行系统评估,并结合其在集体康复教育、家庭康复中的有关问题,制定相应的言语矫治和认知训练计划,对其进行个别化的、有针对性的康复训练过程。1+X+Y模式中,三者既相互独立,又有机统一,不可分割,集体康复为个别化康复的阶段目标和内容提供了依据,个别化康复为集体康复的顺利实施提供了基础。个别化康复主要教师来实施,具有很强的针对性治疗的特点。

   残疾儿童语言能力表现出不同程度的滞后,既表现出共性的特征,也表现出个性的特征。个别化康复训练是结合集体康复中主题教育反馈出的残疾儿童在听觉、言语等方面存在的问题而进行的,可以充分利用主题教育相关的拓展素材,采用各种康复手段,进行有针对性的、系统的、言语矫治、语言及认知训练。

3、家庭康复

家庭康复(Y)作为1+X+Y模式的有机组成部分,指在教师指导下由家长实施康复教育的过程。家庭康复的内容与机构康复的内容是一致的,它们都涉及到言语矫治、语言教育、认知训练、沟通交流四个方面。

在孩子的一日康复中,每次半小时的家交流活动学校康复和家庭康复的有机衔接方式。在早晚接送孩子的时间里,向家长反馈孩子一日在校康复教学情况,并根据家庭康复训练记录和家长进行交流。家庭是儿童社会化的第一途径,也是人可塑性最强时期的生活环境。家庭是残疾儿童第一个受教育的场所,残疾儿童受到家庭环境影响先于学校的影响。家庭在残疾儿童发展中的特殊地位、作用,学校是不能替代的,因此,家庭教育是整个教育系统中不可少的部分,提高残疾儿童家庭教育质量成为提高残疾儿童教育质量的关键。

五 、结论与建议

    1+X+Y”康复教育实践模式是将言语康复技术有机融合集体教学和个别化康复、家庭康复的医教结合模式,这种模式优化了整个康复过程,既发挥了康复教师的能动性,又调动了家长的积极性,从而促进学生全面而快速的康复。

针对调查中出现的问题,我们应尽量去解决,使1+X+Y”模式可以顺利的在我校康复班开展:

1、集体康复教育活动:

在集体康复教育活动中,主题教育、康复活动、生成课程三大内容相互衔接,互为补充,有机统一,全面发展。

1)课程设置:适当调整课程设置,增加集体课时安排。

2)集体活动:适时增加集体游戏活动、音乐活动、亲子活动等,促进学生相互配合能力,锻炼学生语言沟通能力,增进学生社会适应性。

2、个别化康复训练:

个别化康复是1+X+Y模式中的核心部分,是学生实现言语康复的基础手段,它体现了学生作为特殊需要儿童在早期教育中的需求特点。

1)训练计划:继续完善个别化康复训练计划,真正做到符合学生自身特点,针对性强。

2)个训指导:在个训课中,做到形式多样化,内容丰富多彩,能够充分调动学生学习积极性,培养学生正确的学习习惯。

3、家庭康复指导:

激发家长的主动性,提高家长的康复训练水平,是提高整体康复训练效率的重要因素。

所有家长都反映在家进行康复训练时有困难,针对这一情况,康复班老师将于12月中旬对家长进行自闭症、脑瘫儿童相关知识、训练方法以及技巧的集中培训;大部分教师都认为要增加集体课的课程设置和课程安排,针对这一情况,我们将会在下学期时作出相应的调整,更好的为学生服务。

1)集中培训:家长培训班,主题教育观摩、专题讲座。

2)个别培训:每日交流,亲子同训,个别化观摩,谈话等。

3)网络培训:基础培训知识,康复训练方法等。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

附录1

关于开展康复班“1+X+Y”康复教育模式的实践

                  家长层面问卷调查

  

    各位家长您好:感谢您对我们工作的支持,为了让您的孩子在康复班生活与学习的更好,请您认真填写本次问卷调查,以便我们对我们的教学工作加以改进,如有其它意见和建议请及时与我们沟通,谢谢!

 

1、您觉得“1+X+Y”康复教育模式适合您的孩子吗?(   

       A 很适合     B较适合       C一般适合

2、您赞同家长陪读吗?(   

       A赞同       B不赞同       C随便

3、您对目前康复班的课时安排还满意吗?(   

       A 非常满意       B满意       C一般

4、您觉得目前康复班的集体教学模式适合您的孩子吗?(   

       A较适       B 一般适合       C不适

5、您对目前康复班的课程设置还满意吗?(   

       A 非常满意       B 满意       C一般

6、您对康复班目前集体课教师的教学工作满意吗?(   

       A 非常满意       B 满意       C一般

7、您对康复班目前个训认知课教师的教学工作满意吗?(   

       A非常满意       B满意       C一般

8、您觉得您在配合教师对孩子进行家庭康复训练时有困难吗?(   

       A有困难       B没有困难        C还可以

9、您觉得孩子目前的个别化康复训练计划还完善吗?(   

       A 完善       B一般       C不够详细

10、您觉得您的孩子应该设置家庭康复训练作业吗?(   

       A 应该       B不应该       C随意

 

4、您觉得您的孩子还应该增加哪方面的训练?

 

 

 

 

 

5、您希望教师给您哪方面的帮助?

 

 

 

 

 

附录2

       关于开展康复班“1+X+Y”康复教育模式的实践

                  教师层面问卷调查

各位教师您好:为了把我们康复班的工作做到细致,请您认真填写本次问卷调查,以便我们对教学工作加以改进,更好的服务于学校、家长和学生,如有其它意见和建议请及时与我们沟通,谢谢!

 

1、您觉得康复班进行“1+X+Y”康复教育模式适合吗?(   

       A、较适       B、不适       C、还可以

2、您觉得脑瘫、自闭症儿童需要家长陪读吗?(   

       A、需要       B、不需要       C、随意

3、您更喜欢下列哪种教学形式?(   

       A、集体教学        B、个别教学      

4、您觉得需要多长时间和家长交流学生学习情况更为妥善?(    

       A、每日       B、每周       C、每月

5、您觉得多久需要进行评估、修改个别化康复计划?(    

       A、一周       B、一月       C、一学期

6、您觉得家长需要什么形式的培训?(    

       A、集中培训       B、网络培训       C、个别培训

7、您觉得家长需要多长时间培训较好?(    

       A、每周       B、每月       C、每学期

8、您的学生最喜欢哪类教学活动?(    

       A、语言教学       B、音乐教学       C、认知教学

9、您觉得需要增加集体课吗?(    

       A、需要       B、不需要       C、随意

10、您觉得现在的课程设置合适吗?(   

       A、合适       B、不合适       C、还可以

11、您觉得需要增加哪类集体课?

 

 

 

 

12、请您对康复班“1+X+Y”康复教育模式提供一下自己的意见和见解。

 

 

 

 

 

2013年04月23日

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