立足学校实际、了解社会需求、加强校企合作

??——吉林特殊教育中等职业技术学校校企合作情况

通讯员:周丽霞

一、学校职业教育专业设置情况简介

吉林特殊教育中等职业技术学校现有专业四个,招生对象除面点专业招收轻度智障学生外,其他三个专业均招收听力障碍学生。其中工艺美术专业和计算机应用专业主要对口升学,毕业生可以参加全国特殊教育高等院校招生考试,升入高等学府就读,而服装制作与工艺专业则是与企业合作,根据企业需求培养学生,为就业做准备。多年来,学校在坚持“专业立校、专业强校”的办学理念下,一直走“升学和就业并举”的办学模式。

二、校企合作情况简介

特殊教育学校职业办学走校企合作之路,不但在吉林省内,甚至在全国特殊教育学校中也是比较超前的。我校选择校企合作的办学模式,一方面是向吉林市普通中等职业教育学习,另一面也有我校发展的自身原因。

(一)校企合作的起因

2010年,我们对聋哑学生就业情况进行调研时发现:由于聋哑学生受听力缺损的影响,以及社会对聋哑人认识的偏颇,使得他们在选择就业岗位时,都受到不同程度的限制,多半只能从事简单的、重体力的劳动,摆脱不了“苦累脏差”的工作环境。即使这样,工作也很难找。而在一项全国聋校职业教育发展调查中我们发现,那些在聋人学校学习一定职业技术并最终走向社会的聋人学生虽然在收入上并没有处于很高的水平,但基本上能够找到一份相对稳定的工作。于是我们开始调研吉林市的一些企业,了解社会对就业者的需求,我们发现:服装设计与工艺专业人才是服装类企业所必需的,无论是简单的服装加工生产,还是服装款式设计与品牌开发,都离不开服装设计与工艺专业。特别是经济发达地区对服装设计与工艺专业的中职毕业生需求是巨大的,而我们通过网上了解和各地区特教学校间的联系,了解到各特教学校服装设计与制作专业的学生就业出路都非常好,特别是一些服装企业也非常愿意接收技术娴熟的聋哑学生就业。

为了充分了解吉林市一些服装企业对人才的需要,我们重点调研了我市的几家服装生产企业,了解到服装设计与工艺专业应用型、技能型人才将成为各企业争夺的对象,他们急需一线技能型操作人才,尤其是中等技术应用人才,而我们当地的职业学校根本无法满足这一行业的需求,这也将为我们的毕业生提供广阔的就业空间。

(二)学校的实际情况

我校原有服装设计与工艺专业,并有多年的经验积累,实验设施虽闲置多年,但有些还可以继续使用,另外由厂家投入一部分设备,已经达到了相应课程的实验教学要求。现有服装制板、服装缝制工艺、服装立裁室、服装设计工作等实训,基本满足该专业学生专业技能训练的需要。另外就师资来讲,我校有服装专业专业课教师两名,都是服装设计本科毕业,并都已具有双师资格,其中一名已晋升为中学高级教师,能够满足服装制作与工艺专业的校内教学需要。

(三)校企合作发展情况

在充分调研市场需求后,我们通过论证学校现有条件,细致考察合作企业后,于2010年6月,确定与吉林市坤宇制衣有限公司联合办学。在双方几次商谈合作细则后,双方本着资源共享,互惠互利的原则签定了校企合作办学协议。

2010年8月,我们招收了第一批服装制作与工艺专业的学生共17名。在办学过程中我们不断摸索校企合作的经验,加强与工厂企业的联系,一方面聘请经验丰富的工程师来校指导学生实习、实训;另一方面安排学生到企业实习,最大限度地缩短我校毕业生毕业后的试用期,提高毕业生的竞争力。

在学生技能培养上,一是加强顶岗实习锻炼,把顶岗实习与就业有机结合起来,为毕业生充分就业创造条件;二是实行工学结合和工学交替,把服装设计的有些专业课搬到服装厂的生产一线教学,开展对接式的培养,实现人才培养和岗位需求的无缝对接;三是构建初步的三进模式(学校进企业、企业进学校、课堂进车间),实现教学、实训、实习、生产一体化。通过这种模式培养出来的学生,不但具备了就业技能,而且具备了良好的职业道德,我们把这部分学生,全部推荐到联办工厂就业。

在与企业联合办学过程中,我们不断加大与企业间的沟通和协调,涉及毕业生切身利益的问题,我们都与工厂协商建章立制,规范管理。对于顶岗实习的学生,我们会定期派指导老师到工厂,与学生沟通,了解实习情况,帮助处理一些生活问题。对于已经参加工作的学生,工作中遇到问题,或与单位因为沟通障碍发生误解,产生摩擦时,我们都会派老师到企业与学生沟通,了解情况,帮助双方合理解决。切实做到了我校“为学生的一生发展负责”的办学理念。

三、校企合作中的问题

???(一)合同待遇问题

聋哑学生由于听力沟通上的障碍,认识问题相对偏激,所以在工作中经常会出现问题。我校合作办学的坤宇制衣有限公司,迟永生经理非常慈善,对我们的毕业生制定了很多优惠的政策,但是学生的认知却未必能够理解,所以工作技能强一点的孩子,不愿意长久工作在工厂,而技能差得孩子,企业要延长考核的时间,所以就出现了签订就业合同时,达不成意愿。在去年教育局职成处调研毕业生签合同情况时,我们校领导和专业指导老师去工厂询问情况,孩子们本人都不想签合同,都是边工作边观望的态度,所以学校和工厂都很难办。

(二)生源问题

专业要继续发展下去,生源是一大问题。这也是近几年来聋校发展所面临的一个重要问题。职业教育的生源问题主要有两方面的原因:一方面是聋校职业教育毕业生就业的困难对其生源形成很大的影响,在一些家长和学生中形成这样一种错误认识,就是接受不接受职业教育都不能就业,还不如不接受职业教育,这样还可以省一笔钱;另一方面是大多数聋孩子好高骛远,总想从事轻松挣钱多的职业,所以不愿意接受职业教育后到工厂从事比较辛苦的工作。

(三)合作企业问题

就现在学校职业教育发展情况来看,聋哑学生毕业后就业面窄,在校内所能学习的专业有限,愿意与特教学校合作办学的企业更是少之又少。这么多年来,我们学校一直没有停下考察新专业,寻找合作办学企业的脚步,但是目前也仅仅就坤宇制衣有限公司一家企业愿意和我们合作。这也是我们学校自身难以解决的问题。

每年的聋哑学生毕业进入社会,能成为自食其力的劳动者是我们的希望,也是社会安定的要素之一。以前的福利工厂解决了很多残疾人的就业问题,但是现在没有了福利厂,所以我们想政府是否能够出面,安排一些企业或工厂接纳优秀的聋哑毕业生就业,或者和我们合作培养较高素质的聋哑毕业生,这对提高他们的生存质量和学校招生都将起到促进作用。

以上是结合我校校企合作现状的一些情况介绍,因为我们教育对象的特殊,都是社会的弱势群体,而现今社会是强者生存,节奏很快,所以只靠我们自身很难持续发展,希望政府和行政部门在特殊教育学校企合作方面发挥积极的倡导和推进作用。

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??????????????????????2014年5月16日

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2014年05月17日

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